Matematyka.pl

Jakub Gurak pisze:
Ja to już będąc w gimnazjum zauważyłem ten zabawny problem, powstaje pytanie czy praktycznie może to powstać (bo żeby mieć np. 50,5% potrzebujemy (jeśli nie ma połówek punktowych) aby było 200 punktów do zdobycia, czyli mało realne), ale z tego co pamiętam między 70 a 71% można taki ułamek bardziej praktyczny znaleźć, teoretycznie oczywiście jest możliwe,naprawdę zabawne.

Tylko, że jakby chcieć to zrobić "porządnie", to trzeba by używać przedziałów domkniętych i otwartych, a to też jednak będzie trochę przerost formy nad treścią.

"Całka to jest temat morze, może zdacie a może nie"

albanczyk123456 pisze: ↑28 lis 2019, o 23:29 "Całka to jest temat morze, może zdacie a może nie"

No to moje ulubione powiedzonko wykładowe.

Z całką jak z kobietą: na każdą jest inna metoda.

Nawiązuję tu do staropolskiego znaczenia słowa całka, czyli panienka, dziewczyna.

Dawniej, rubasznie po staropolsku, całka to dziewica.

I dlatego tak trudno znaleźć całkę

^^^Dlatego właśnie takim powodzeniem cieszą się pozycje omawiające m.in. schematyczne liczenie całek, choćby zbiór (dobry zresztą, choć przeznaczony do odpowiednich celów oczywiście) Krysickiego i Włodarskiego do analizy. Dzięki temu, że na każdą całkę jest inna metoda, takie podejście (m.in. omawianie podstawień Eulera czy podstawienia uniwersalnego) przydaje się odbiorcom. Zresztą tu analogia jest użyteczna, ponieważ jakkolwiek istnieje wiele sposobów na kobiety, to jest kilka właściwości, z których co najmniej jedna zazwyczaj zadziała (majętność, wygląd, prestiż wykonywanego zawodu – przy czym nie rozumiem, dlaczego niezaprzeczalna rola pierwszego i trzeciego tak niektórych wkurza, wszak są to rzeczy trudne do zmiany, ale jednak znaacznie łatwiej modyfikowalne niż rzekomo tak ważne „wnętrze").

Strasznie zgryźliwy na starość się zrobiłem.

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
Ćwiczenia z geometrii z algebrą liniową 1 na MIM, prowadzący (teraz już dr) A.Z.
„Wydaje mi się, że połowa z państwa się nudzi, połowa nie wie, o co w ogóle chodzi, a przekrój tych zbiorów jest zbiorem niepustym".

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
Dr Jan Kraszewski, zajęcia ze Wstępu do Matematyki
„Relacja jest zwrotna, ponieważ każdy ma tę samą płeć, co ma".

Jan Kraszewski pisze: ↑15 sty 2015, o 00:20

Wszystkie autentyczne.

JK

Janie, ten link pokazuje m. In. Cóż takieg

Pomocna dłoń
W Instytucie Matematycznym panuje świetna atmosfera. Na zajęciach grupy studentów są zazwyczaj niewielkie, co sprawia, że wykładowcy dobrze znają studentów i traktują ich w sposób indywidualny. Studenci nie są zostawiani z pytaniami, ale chętnie udzielane są im dodatkowe wyjaśnienia, również poza zajęciami.

czyżby żart?

Nie, po prostu nie istnieje strona o podanym adresie (i to od kilku lat, kiedyś były tam cytaty z wykładowców) i lądujesz we naturalny sposób na stronie .

JK