Strona 1 z 2

[MIX] Próbny II etap (9)

: 10 gru 2011, o 16:10
autor: adamm
Well, do II etapu coraz bliżej, więc postanowiłem wrzucić jakiś mix zadań. Odpowiedzi wrzucajcie w
Ukryta treść:    

[MIX] Próbny II etap (9)

: 10 gru 2011, o 16:43
autor: Vax
1:    

[MIX] Próbny II etap (9)

: 10 gru 2011, o 21:20
autor: Marcinek665
2 (ostrzegam, że pała):    

[MIX] Próbny II etap (9)

: 11 gru 2011, o 21:42
autor: arek1357
Czy w zadaniu 3 cim ciąg musi być nieskończony?

[MIX] Próbny II etap (9)

: 11 gru 2011, o 22:07
autor: adamm
Przed chwilą słusznie zwrócono mi uwagę, że w 3. jest literówka, powinno być oczywiście \(\displaystyle{ a_{n}+a_{2n}\ge 3n}\), wszystkich którzy rzeczywiście to kminili przepraszam . arek1357, tak.

[MIX] Próbny II etap (9)

: 11 gru 2011, o 23:00
autor: arek1357
Ukryta treść:    

[MIX] Próbny II etap (9)

: 11 gru 2011, o 23:22
autor: adamm
2. wzorcówka:    
Jutro wrzucę "drugi" dzień.

[MIX] Próbny II etap (9)

: 12 gru 2011, o 08:12
autor: ElEski
Ajj, to wiem, czemu mi tak to nie szło
A jest rozwiązanie chyba prostsze od zaproponowanego, kiedy dowodzi się na pałę w 2 zdaniach, że jeśli element a_{n}<n, to wszystkie po nim też mają taką własność i już teza.. Teraz wypadałoby tylko pokazać przykładowy ciąg spełniający warunki zadania.

[MIX] Próbny II etap (9)

: 12 gru 2011, o 14:53
autor: arek1357
Nie rozumiem o czym pisze ElEski

[MIX] Próbny II etap (9)

: 12 gru 2011, o 15:17
autor: ElEski
arek1357,
O zadaniu \(\displaystyle{ 3}\), że można było udowodnić, że jeśli jakiś \(\displaystyle{ n-ty}\) wyraz jest mniejszy od \(\displaystyle{ n}\), to każdy \(\displaystyle{ k-ty}\) wyraz jest mniejszy od \(\displaystyle{ k}\) dla \(\displaystyle{ k>n}\). Wtedy jest jasna sprzeczność z warunkiem sumy \(\displaystyle{ a _{n} + a_{2n}.}\)
A piszę również o tym, że elegancko byłoby pokazać, czy ciąg spełniający warunki zadania w ogóle istnieje...

[MIX] Próbny II etap (9)

: 12 gru 2011, o 16:27
autor: adamm
ElEski, daleko nie szukając \(\displaystyle{ a_{n}=n+1}\) chyba daje radę. Druga część zadanek:

4. Wyznaczyć wszystkie takie pary liczb całkowitych dodatnich \(\displaystyle{ (a,b)}\), że \(\displaystyle{ a-b}\) jest liczbą pierwszą i \(\displaystyle{ ab}\) jest kwadratem liczby całkowitej.

5. Przekątne \(\displaystyle{ AC}\) i \(\displaystyle{ BD}\) czworokąta wypukłego \(\displaystyle{ ABCD}\) przecinają się w punkcie \(\displaystyle{ P}\). Punkt \(\displaystyle{ M}\) jest środkiem boku \(\displaystyle{ AB}\). Prosta \(\displaystyle{ MP}\) przecina bok \(\displaystyle{ CD}\) w punkcie \(\displaystyle{ Q}\). Wykaż, że stosunek pól trójkątów \(\displaystyle{ BCP}\) i \(\displaystyle{ ADP}\) jest równy stosunkowi długości odcinków \(\displaystyle{ CQ}\) i \(\displaystyle{ DQ}\).

6. Niech \(\displaystyle{ n}\) będzie dodatnią liczbą parzystą, a \(\displaystyle{ p}\) liczba pierwszą większą niż \(\displaystyle{ n^{n}}\). Udowodnij, że wielomian \(\displaystyle{ W(x)=(x-1)(x-2)\ldots(x-n)+p}\) nie jest iloczynem dwóch wielomianów stopnia dodatniego o współczynnikach całkowitych.

[MIX] Próbny II etap (9)

: 12 gru 2011, o 17:13
autor: Vax
5:    

[MIX] Próbny II etap (9)

: 12 gru 2011, o 17:26
autor: patry93
adamm pisze:Przed chwilą słusznie zwrócono mi uwagę, że w 3. jest literówka, powinno być oczywiście \(\displaystyle{ a_{n}+a_{2n}\ge 3n}\), wszystkich którzy rzeczywiście to kminili przepraszam .
A jaki będzie kontrprzykład, gdyby pozostawić \(\displaystyle{ a_{n}+a_{2n}\ge 2n}\) ?

Co do wzorcówki do 2.
Ukryta treść:    

[MIX] Próbny II etap (9)

: 12 gru 2011, o 17:54
autor: Panda
4
Ukryta treść:    

[MIX] Próbny II etap (9)

: 12 gru 2011, o 18:35
autor: adamm
patry93 pisze:
adamm pisze:Przed chwilą słusznie zwrócono mi uwagę, że w 3. jest literówka, powinno być oczywiście \(\displaystyle{ a_{n}+a_{2n}\ge 3n}\), wszystkich którzy rzeczywiście to kminili przepraszam .
A jaki będzie kontrprzykład, gdyby pozostawić \(\displaystyle{ a_{n}+a_{2n}\ge 2n}\) ?
Dobre pytanie. Myślałem nad tym przez chwilę i ciężko mi na palcach znaleźć konkretny kontrprzykład, ale intuicja podpowiada, że ta nierówność może okazać się za słabą na dowiedzenie tezy.