Matematyka.pl

W badaniu wzięło udział blisko 1140 nauczycieli, w tym 380 nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej, 381 nauczycieli matematyki w klasach IV-VI oraz 378 nauczycieli matematyki z gimnazjów. Dostali oni do rozwiązania zestawy zadań sprawdzające ich wiedzę i umiejętności, w tym znajomości podstawy programowej, wiadomości i umiejętności matematycznych oraz przygotowania i prowadzenia procesu dydaktycznego.

Nauczyciele mieli m.in. ocenić przykładowe zadania rozwiązane przez uczniów. I tak rozwiązanie poprawne, w którym zastosowano typową metodę zaakceptowało 93 proc. badanych nauczycieli. Rozwiązanie poprawne, w których zastosowano nietypowe metody zaakceptowało w zależności od wybranej metody od 52 proc. do 40 proc. nauczycieli. Jednocześnie rozwiązanie niepoprawne, w którym uczeń przypadkowo otrzymał dobry wynik zaakceptowało 41 proc. badanych.

Althorion pisze:Na podobny temat:

Zdecydowana większość badanych nauczycieli zdaje sobie sprawę ze swoich problemów. Dokształca się aż 90 proc. badanych.

Althorion pisze:nie mam wykupionego abonamentu na stronie Gazety Wyborczej.

Zordon pisze:Tytuł powinien brzmieć "co piąty nauczyciel matematyki nie powinien uczyć". Matematyk to
Wypowiedź odnosiła się do mojego posta, który otwierał inny temat:
"Co piąty matematyk nie powinien uczyć?"

Cóż, trudno spierać się o definicję matematyka, nazwa przeze mnie nadana nawiązywała do bodaj innego tytułu, który wykorzystał nie słowo nauczyciel, a właśnie matematyk. Jest to daleko idąca niekonsekwencja w nazewnictwie. Na to już nic nie można poradzić...

Komentując sytuację z własnej perspektywy, nie dziwię się stanowi rzeczy. Nie tylko mówi się, ale i tak z reguły bywa, że Ci najsłabsi studenci matematyki wybiorą właśnie matematykę nauczycielską. A pisząc o słabych mam na myśli na poważnie osoby, które mają dyplom magistra, a nie ogarniają podstaw z pierwszego roku. Część takich osób pisze bzdury typu te, uwidocznione tutaj: 370912.htm#p5263813 (uczelnia to nie wszystko, bo to odnosi się od UJ). Wiele osób przechodzi przez pewne problemy matematyczne bez przemyśleń, a to prowadzi do późniejszych błędnych nawyków.

System edukacji funkcjonuje na zasadzie zaufania do pracy nauczyciela i tego, że jego wiedza jest poprawna i pełna w kontekście wymagań programowych na danym etapie. Nie chodzi tutaj tylko o matematykę, ale o wszystkie przedmioty.

Jak wszędzie, są lepsi i gorsi. Nikt nie jest doskonały. Moja nauczycielka geografii pokazywała zagłębie Ruhry na terytorium Polski...

yorgin pisze:Nie tylko mówi się, ale i tak z reguły bywa, że Ci najsłabsi studenci matematyki wybiorą właśnie matematykę nauczycielską.