27 marca 2009, czyli 37 dni do matury!

dabro90 · Post autor: **dabro90** » 5 maja 2009, o 16:10

Eeee tam, nie mozna sobie stosunku do przedmiotu wyrabiac na podstawie nauczycielki
Ja mam juz 3cia pania z fizyki, z czago 1sza miala chyba autyzm (nie zartuje! siedziala na kazdej lekcji stukajac palcami w biurko i ukladajac zeszyty kolorystycznie, normalnych lekcji mielismy z 5 w ciagu roku), 2ga byla mloda gniewna, ale jakos nie bardzo wiedziala jak wiedzie przekazac. Teraz mam z wicedyrektorka i nie narzekalbym gdybym mial z nia przez 3 lata, bo tak to trzeba bylo sie douczac na korkach i samodzielnie ryc przed matura i dalej nie wiem czy ja dobrze napisze Pol biedy ze ja tam fizyke lubie.

A co do niskiego poziomu, to cytat z mojej pani od polaka (egzaminatorka licencjonowana, czy jak cos w ten desen):
"Sadzicie, ze ta matura z polskiego byla prosta? Nie widzieliscie klucza, jeszcze sie zdziwicie i sie wam ten optymizm skonczy"

Wiec tym optymistycznym akcentem zakoncze

kolanko · Post autor: **kolanko** » 5 maja 2009, o 16:16

nie strasz chlopie nie strasz klucz zawsze byl o dupe rozbic ... zawsze .... co ja poradze ze moj tok myslenia (raczej dobry ?) jest inny niz klucza ? czytanie ze zrozumieniem to chyba kazdy potrafi zrobic , przynajmniej część ... ale jak w kluczu są jakies poryte odpowiedzi to ja mam gdzies takie ocenianie

Post autor: **Rogal** » 5 maja 2009, o 16:40

Oj tak was postraszyła.
Bo wie, ile będzie roboty z poprawianiem klucza i dopisywaniem do niego tego, co wymyśliliście.

adamadam · Post autor: **adamadam** » 5 maja 2009, o 16:43

Ja tam wczoraj pisałem z "Chłopów". Co prawda 1 raz słyszałem o Bylicy, ale to mi nie przeszkadzało Zdam spokojnie.

Dzisiaj ang rozszerzony pisałem. Patrząc na klucz z gazeta.pl mam 29/32, licząc bez wypracowania. Czyli gdzieś 85-90% ostatecznie powinno być. W sumie nie wiem po co pisałem rozszerzenie, ale na pewno źle
na tym nie wyszedłem.

Teraz to już tylko ustne pozostały Czas zacząć już pisać tą nieszczęsną prezentacje

Charles90 · Post autor: **Charles90** » 5 maja 2009, o 17:12

nie wierzę jak spier******* słuchanie z podstawy --.-- (właśnie sprawdziłem klucz, ratuje mnie czytanie i pisanie mam nadzieję)
myślałem że zatuszuję słaby wynik z polskiego :/ .

mnij · Post autor: **mnij** » 5 maja 2009, o 17:25

dlatego polski jest zły bo nie wbijesz się w klucz i lipa. a w majcy, jeśli zrobisz poprawnie, dowolną metodą to jest ok i prawda jest tylko jedna. a nie szukanie informacji których nie ma w tekscie a niby są.

dabro90 · Post autor: **dabro90** » 5 maja 2009, o 19:14

Charles, sprawdz czy aby napewno dobry klucz zobaczyles, bo odpowiedzi mogly byc w innej kolejnosci.
Strace 0.5pkt bo oczywiscie musialem zamiast "would I dare" napisac "I would dare"
i kolejne 0.5p za kombinowanie, bo zmienilem z "not to tell" na...no wlasnie

‘Please don’t say anything to Paul,’ said the girl to her mother.

She begged her mother that she didn't tell Paul anything.

Raczej malo korzystam z reported speech, wiec nie wiem, moze mi ktos powie czy aby napewno to jest zle ;p

Dumel · Post autor: **Dumel** » 5 maja 2009, o 19:31

mnij pisze:w majcy, jeśli zrobisz poprawnie, dowolną metodą to jest ok

niekoniecznie. system jest chory i tez wielu nauczycieli nie umie nic poza trojmienem kwadratowem. chetnie rzucałbym na maturze jekimiś fajnymi twierdzeniami ale sie boje. np. na probnej brat zrobil cos ze wzoru Picka i nauczycielka mu powiedziala ze ok ale na maturze pewnie by mu tego nie zaliczono. raczej nie bede nawet uzywal nawet nierownosci miedzy srednimi ani nierownosci Bernoulli'ego (czasem sie przydają, koledze kiedys zadanie maturalne z ich pomocą zrobilem

)

Post autor: **miki999** » 5 maja 2009, o 19:49

A ja sobie pomyślałem, że i tak więcej niż 60% z maty nie jest mi potrzebne, więc podenerwuje egzaminatorów i spróbuje w rozwiązaniach skorzystać z trochę bardziej zaawansowanych narzędzi matematycznych (niech se przypomną coś z lat młodości), o ile będzie istniała taka możliwość

Zresztą zwykle nawet jakby się chciało to trzeba to robić prawie na siłę. A w razie nowego rozwiązania (sposobu) jest podobno powoływana komisja, która decyduje czy dodać tę metodę do klucza odpowiedzi (z automatem maxa pkt. za zadanie).
A używanie nierówności... no cóż prawie nigdy się nie przydaje, bo zawsze się trafia co najwyżej taka sytuacja, w której musimy sprowadzić wszystko do wspólnego mianownika, bądź rozbić na ułamek i spostrzec, że niespodziewanie wszystkie wyrazy wewnętrzne się niwelują. Konieczność robienia tych naiwnych dowodów na diagramach Venna również mnie bawi.
Ciekawe co 'oryginalnego' dadzą w tym roku

Post autor: **Jan Kraszewski** » 5 maja 2009, o 19:51

Dumel pisze: chetnie rzucałbym na maturze jekimiś fajnymi twierdzeniami ale sie boje. np. na probnej brat zrobil cos ze wzoru Picka i nauczycielka mu powiedziala ze ok ale na maturze pewnie by mu tego nie zaliczono. raczej nie bede nawet uzywal nawet nierownosci miedzy srednimi ani nierownosci Bernoulli'ego (czasem sie przydają, koledze kiedys zadanie maturalne z ich pomocą zrobilem )

Ja tam bym się ucieszył...

JK

mnij · Post autor: **mnij** » 5 maja 2009, o 19:55

no trudno się nie zgodzić... sam miałem to na próbnym gimnazjalnym teście dawno temu, nie uznali mojej metody, a była dobra ; p w sumie zadania maturalne raczej nie wymagają nierówności czy innych "egzotycznych" narzędzi ;p jakie to zadanko? mógłbyś zapodać treść?

Dumel · Post autor: **Dumel** » 5 maja 2009, o 20:08

A używanie nierówności... no cóż prawie nigdy się nie przydaje, bo zawsze się trafia co najwyżej taka sytuacja, w której musimy sprowadzić wszystko do wspólnego mianownika

niekoniecznie. wspomne owe zadanie
\(\displaystyle{ x>1}\)
teza: \(\displaystyle{ x^{2009}+2008>2009x}\)
no i co dwa najtrywialniejsze i najladniejsze rozwiazania:
AM-GM: \(\displaystyle{ \frac{x^{2009}+\overbrace{1+1+...+1}^{2008}}{2009} \ge x}\)
albo z Bernoulli'ego:
\(\displaystyle{ x^{2009}+2008=((x-1)+1)^{2009}+2008>2009(x-1)+1+2008= 2009x}\)
mozna tez brzydko indukcja (bo 2009 jest naturalne a wiec zadanie jest zdegenerowane do przypadku szczegolnego) albo rozlozyc na czynniki \(\displaystyle{ x^{2009}+1}\) i cos tam ble ble ble
edit:poprawione

abc666 · Post autor: **abc666** » 5 maja 2009, o 20:15

Raz na jakiejś lekcji robiliśmy arkusze z matmy i było takie ambitne zadanie
jeśli \(\displaystyle{ ab=cd}\) to udowodni że
\(\displaystyle{ \frac{a}{c}+ \frac{b}{d} \ge 2}\) robił to ktoś tam na tablicy z pół godziny zapisał całe miejsce i wyszło by na to że jeszcze by musiał dopisać trochę (ciągle jakieś delty liczył i z tego deltyi i delty xD ), jak powiedziałem że to idzie w dwóch linijkach i zapisaniu
\(\displaystyle{ \frac{a}{c}+ \frac{b}{d} \ge 2 \sqrt{ \frac{a}{c} \cdot \frac{b}{d} } \\
\frac{a}{c}+ \frac{b}{d} \ge 2}\)
to zostałem zabity pytaniem
"Gdzie zniknął pierwiastek!? "

p.s.
Dumel, brakuje ci tam 2009 przy ostatnim iksie

dabro90 · Post autor: **dabro90** » 5 maja 2009, o 20:21

A ja chcę po prostu tą maturę dobrze napisać
To jak, ktos moze ma pomysl na te moje zdanie z anglika (preforowana wiedza na poziomie CPE )

kolanko · Post autor: **kolanko** » 5 maja 2009, o 20:49

Dumel, abc666, co to za zadania dajecie ? przeciez takich rzeczy na maturze nie ma nie straszcie innych