Narysuj na płaszczyźnie zespolonej..

peepee · Post autor: **peepee** » 13 maja 2009, o 19:31

Narysuj na płaszczyźnie zespolonej zbiór

z\(\displaystyle{ \in Z - (1)}\)

: Im : \(\displaystyle{ \frac{z - i}{z - 1}}\)

Jak można to prosze o baaardzo dokładne rozwiązanie..Nie było mnie w sql i mam spore zaległości..Nie wiem jak to ugryźć..

miodzio1988 · Post autor: **miodzio1988** » 13 maja 2009, o 20:23

Przez sprzezenie umiesz mnozyc, nie? Wiesz co to jest czesc urojona liczby zespolonej?

peepee · Post autor: **peepee** » 13 maja 2009, o 21:51

Nic na ten temat nie wiem..Jestem w 2 gim..;/

miodzio1988 · Post autor: **miodzio1988** » 13 maja 2009, o 21:51

No to po co sie bierzesz za takie zadania? Bez tej wiedzy nic nie zrobisz.

peepee · Post autor: **peepee** » 13 maja 2009, o 21:54

Takie dała nauczycielka jak ktoś chce 5czy6 na koniec roku..

miodzio1988 · Post autor: **miodzio1988** » 13 maja 2009, o 21:56

I Pani nauczycielka wie ze ludzie na forum Ci rozwiazuja zadania? Daj mi namiar do tej Pani. Uczciwie nalezy zapracowac sobie na ocene, a nie tak!!

Rogal · Post autor: **Rogal** » 13 maja 2009, o 23:26

W ogóle z pedagogicznego i zdroworozsądkowego punktu widzenia pani nauczycielka zrobiła rzecz niezwykle głupią - mało jest tematów dla gimnazjalistów ciekawych? Boże, niechbym ją spotkał, ja bym jej wyjaśnił, na czym nauczanie polega bez przebierania w słowach, bo aż mnie trzęsie, gdy tacy ludzie psują opinię porządnym nauczycielom matematyki.

robson161 · Post autor: **robson161** » 14 maja 2009, o 16:58

nie no pani nauczyciel dobra jest
weź jej zadanie daj z OMG, albo coś ciekawe czy zrobi , a nie zespolone daje w gimnazjum !

frej · Post autor: **frej** » 14 maja 2009, o 19:20

Przyznaję, Panie się nie popisała...

robson161 pisze: a nie zespolone daje w gimnazjum !

Bez przygotowania to bezsens. Ja np. miałem liczby zespolone w 3 gimnazjum ( może nie wszytko, ale dobre podstawy ) i w tym roku zespolone w geometrii trochę.

Rogal · Post autor: **Rogal** » 14 maja 2009, o 23:31

W trzeciej gimnazjum? Z jakiej okazji? Bo ja tak hobbystycznie się nimi zająłem, a u was może było szerzej dla klasy, czy coś?

6hokage · Post autor: **6hokage** » 15 maja 2009, o 01:42

Ta dyskusja mi przypomina nauczyciela z mojego liceum, który miał zwyczaj uczenia w pierwszej klasie pochodnych i całek. Oczywiście nie chodziło mu o podstawy, Taylor i te sprawy, też były, jak już lecieć po bandzie to na całego.

frej · Post autor: **frej** » 15 maja 2009, o 13:44

Tak po prostu nam wprowadził Pan Bobiński. Mamy 3 grupy z matmy (ja jestem w najwyższej) i po prostu mieliśmy. Jak każdy inny dział. Ale to tylko z miesiąc Nie pamiętam, po trygonometrii chyba.

Rogal · Post autor: **Rogal** » 15 maja 2009, o 13:57

Grupy w sensie - na jakimś kółku, czy legalnie na lekcjach matematyki?

frej · Post autor: **frej** » 15 maja 2009, o 14:20

Na legalu W zasadzie mamy matmę z dwoma nauczycielami naraz, jeden robi to, drugi ( w zasadzie druga ) tamto. Czasowych problemów nie ma, choć mamy tylko 7 godzin matmy w tygodniu ( + oddzielne kółko ). Z Panią raczej troszkę elementarniejsze rzeczy do np. matury, bo takie coś trzeba zrobić ( nie że Pani dr brakuje wiedzy ). A z Panem w tym roku mieliśmy geometrię analityczną wraz ze stożkowymi, z których za tydzień mam sprawdzian. Trochę o klasyfikacji krzywych drugiego stopnia, zespolone w geometrii też trochę, wspomniane o inwersji, obrocie, jednokładności w układzie współrzędnych, także na płaszczyźnie zespolonej. Jakieś wielomiany z rozkładem w \(\displaystyle{ \mathbb{C}}\), Kryterium Eisensteina, indukcja, trochę o ciągach, dwumianie Newtona, kombinatoryce. Mieliśmy też parę lekcji o gęstości zbiorów, kresach, równoliczności itp.

Ogólnie trochę skaczemy z materiałem, może zbytnio nie pędzimy, ale można się trochę dowiedzieć

Rogal · Post autor: **Rogal** » 15 maja 2009, o 14:34

A możesz mi powiedzieć, jak to się dzieje, że u was to jest możliwe, a u mnie na przykład nie było?