Wieje grozą?

[kruszewski]

Jeżeli to prawda, to wieje grozą!
Za:
... iazac.html
"Fatalne wyniki nauczycieli matematyki. Nie potrafią rozwiązać zadań dla uczniów podstawówek".
W.Kr.

[jutrvy]

Jestem studentem matematyki i zdarzyło mi się mieć jeden przedmiot ze studentami specjalności nauczycielskiej. Dlaczego mnie to nie dziwi...

[Jan Kraszewski]

Mnie też nie dziwi. Przede wszystkim, nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej to magistrowie pedagogiki (tylko te studia dają uprawnienia do uczenia w klasach 1-3), czyli często osoby, które już w szkole nie lubiły matematyki. Ciężko oczekiwać, by robiły coś więcej, niż odtwarzanie schematów z podręcznika, skoro same specjalnie nie rozumieją tych zadań, nie mówiąc już o dydaktyce matematyki (moja znajoma miała kiedyś zajęcia z takimi studentkami pedagogiki - jak dała im zadania z 5. klasy podstawówki do rozwiązania, to podniósł się straszny krzyk świętego oburzenia, że za trudne, po co im to itd.). Jak zdarzy się bystre dziecko takiej nauczycielce, to prędzej go usadzi niż pomoże rozwinąć się, bo jak taki dzieciak zaproponuje jej "autorskie" rozwiązanie inną metodą, to co ona ma biedna zrobić - przyznać się, że nie rozumie, co ono do niej mówi? Dlatego w badaniach prof. Gruszczyk-Kolczyńskiej wychodzi, że jeszcze pod koniec przedszkola 75% dzieci wykazuje różnego rodzaju zdolności matematyczne (25% - wysokie), a badanie tych samych dzieci po roku szkoły pokazuje gwałtowny tych zdolności zanik.

A w starszych klasach też bywa różnie z tym poziomem - różne historie zdarzało mi się słyszeć...

JK

[Althorion]

Na podobny temat:

W badaniu wzięło udział blisko 1140 nauczycieli, w tym 380 nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej, 381 nauczycieli matematyki w klasach IV-VI oraz 378 nauczycieli matematyki z gimnazjów. Dostali oni do rozwiązania zestawy zadań sprawdzające ich wiedzę i umiejętności, w tym znajomości podstawy programowej, wiadomości i umiejętności matematycznych oraz przygotowania i prowadzenia procesu dydaktycznego.

Nauczyciele mieli m.in. ocenić przykładowe zadania rozwiązane przez uczniów. I tak rozwiązanie poprawne, w którym zastosowano typową metodę zaakceptowało 93 proc. badanych nauczycieli. Rozwiązanie poprawne, w których zastosowano nietypowe metody zaakceptowało w zależności od wybranej metody od 52 proc. do 40 proc. nauczycieli. Jednocześnie rozwiązanie niepoprawne, w którym uczeń przypadkowo otrzymał dobry wynik zaakceptowało 41 proc. badanych.

[Jan Kraszewski]

Na podobny temat:

A to nie ten sam temat (to samo badanie)?

JK

[Althorion]

Nie jestem pewien, nie mam wykupionego abonamentu na stronie Gazety Wyborczej.

[Zordon]

Zdecydowana większość badanych nauczycieli zdaje sobie sprawę ze swoich problemów. Dokształca się aż 90 proc. badanych.

[Jan Kraszewski]

nie mam wykupionego abonamentu na stronie Gazety Wyborczej.

Ja też nie, to nie jest niezbędne do czytania.

Wygląda na to, że oba teksty mówią o tym samym.

JK

[yorgin]

Pierwotnie ta wiadomość otwierała inny temat, ale moja nieuwaga spowodowała, że zdublowałem temat już rozpoczęty. Poniżej zamieszczam oryginalną wiadomość.

Ukryta treść:    

Dostępne również na fanpage, ale myślę, że można swobodnie podyskutować o tym na forum.

Zgodnie z raportem przygotowanym przez Instytut Badań Edukacyjnych, co piąty nauczyciel matematyki ma poważne braki w kwalifikacji, niezależnie od stopnia zawodowego oraz stażu pracy.

Pełna treść raportu dostępna jest na stronie IBE: (strony 15-17 wzbudzą chyba najwięcej emocji).

Zachęcam do lektury oraz obszernej dyskusji nad przyczynami, konsekwencjami i innymi, związanymi z powyższym raportem.

[bartek118]

Oto i dokładne wyniki tego badania: ... matematyka

Faktycznie, niektóre rzeczy przerażają

[Peter Zof]

Różnie z tymi nauczycielami bywa, moją klasę w szkole uczyła Pani która skończyła matematykę na UW i od czasu do czasu opowiedziała coś nawet o liczbach zespolonych czy kardynalnych (oczywiście takie krótkie wzmianki bez żadnych głębszych rozważań). Jednak uczniowie klasy równoległej do mojej, matematykę przez trzy lata mieli z Panią, która skończyła kierunek humanistyczny i zrobiła studia podyplomowe z matematyki. Do dziś pamiętam, jak jej uczniowie narzekali że niektóre zadania (powiedzmy mniej szablonowe) nie zostały rozwiązane na lekcji, bo Pani po prostu nie potrafiła sobie z nimi poradzić.

[Zordon]

Tytuł powinien brzmieć "co piąty nauczyciel matematyki nie powinien uczyć". Matematyk to

Kod: Zaznacz cały

https://pl.wikipedia.org/wiki/Matematyk

[yorgin]

Tytuł powinien brzmieć "co piąty nauczyciel matematyki nie powinien uczyć". Matematyk to
Wypowiedź odnosiła się do mojego posta, który otwierał inny temat:
"Co piąty matematyk nie powinien uczyć?"

Cóż, trudno spierać się o definicję matematyka, nazwa przeze mnie nadana nawiązywała do bodaj innego tytułu, który wykorzystał nie słowo nauczyciel, a właśnie matematyk. Jest to daleko idąca niekonsekwencja w nazewnictwie. Na to już nic nie można poradzić...

Komentując sytuację z własnej perspektywy, nie dziwię się stanowi rzeczy. Nie tylko mówi się, ale i tak z reguły bywa, że Ci najsłabsi studenci matematyki wybiorą właśnie matematykę nauczycielską. A pisząc o słabych mam na myśli na poważnie osoby, które mają dyplom magistra, a nie ogarniają podstaw z pierwszego roku. Część takich osób pisze bzdury typu te, uwidocznione tutaj: 370912.htm#p5263813 (uczelnia to nie wszystko, bo to odnosi się od UJ). Wiele osób przechodzi przez pewne problemy matematyczne bez przemyśleń, a to prowadzi do późniejszych błędnych nawyków.

System edukacji funkcjonuje na zasadzie zaufania do pracy nauczyciela i tego, że jego wiedza jest poprawna i pełna w kontekście wymagań programowych na danym etapie. Nie chodzi tutaj tylko o matematykę, ale o wszystkie przedmioty.

Jak wszędzie, są lepsi i gorsi. Nikt nie jest doskonały. Moja nauczycielka geografii pokazywała zagłębie Ruhry na terytorium Polski...

[AiDi]

Nie tylko mówi się, ale i tak z reguły bywa, że Ci najsłabsi studenci matematyki wybiorą właśnie matematykę nauczycielską.

To samo na fizyce (znam nawet konkretne przypadki), a i podejrzewam, że w innych dziedzinach też jest podobnie.

[arek1357]

Dobry temat , ale poco nauczycielowi matematyki np. w podstawówce wiedzieć co to całka,
Wystarczy że umie rozwiązać równanie liniowe! takie może nie za trudne.
W podstawówce uczą "panie ot fszystkiego" ale bynajmniej nie od matematyki!!!
Dlatego te badania wyszły jak wyszły i mnie to nie dziwi...